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    종교성미래교육의새로운패러다임

    종교성미래교육의새로운패러다임

    • 한명희외 저
    • 학지사
    • 2007년 08월 21일
    • 정가
      15,000원
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    ISBN: 9788958915256 424쪽 176 x 248 (㎜)

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    • 판매지수 : 116

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    근대교육은 대중의 지적, 문화적 수준을 높이는 데 크게 공헌하였으나, 급변하는 시대상황 속에서 근대교육의 정형화는 많은 문제를 노정하고 있다. 이 책은 교육의 출발점으로 인간 내면에 잠재되어 있는 '종교성'에 새롭게 주목하고, 종교성의 지평에서 교육의 의미를 심층적으로 재조명하면서 교육의 대안적 구성을 체계적이고 통합적으로 타진하고 있다. 이 책의 발간은 대안적 교육담론을 새로운 차원으로 이끌고, 미래교육적 대안을 가꾸는 새로운 물줄기를 만드는 계기가 될 것이다.

    이 책이 다루고자 하는 것은 바로 근대교육이 가지고 있는 보수적 사상의 틀인 종교적 틀의 문제다. 그러한 종교적인 틀이 탈근대 사회를 맞이하면서 어떻게 변화되고 그 변화된 모습이 학교교육에 영향을 미치고 있느냐의 문제인 것이다. 세계 주요한 기성종교는 기독교와 불교, 이슬람교, 힌두교이고 그 외에도 세계에는 정령신앙에 이르기까지 수많은 소수 종교들이 있다. 이 책에서는 이와 같은 다양한 종교와 대안교육적인 노력들을 소개하고 있다.

    출판사 리뷰

    탈근대의 교육적 대안과 종교성



    근대교육은 대중의 지적, 문화적 수준을 높이는 데 크게 공헌하였으나, 급변하는 시대상황 속에서 근대교육의 정형화는 많은 문제를 노정하고 있다. 이 책은 교육의 출발점으로 인간 내면에 잠재되어 있는 '종교성'에 새롭게 주목하고, 종교성의 지평에서 교육의 의미를 심층적으로 재조명하면서 교육의 대안적 구성을 체계적이고 통합적으로 타진하고 있다. 이 책의 발간은 대안적 교육담론을 새로운 차원으로 이끌고, 미래교육적 대안을 가꾸는 새로운 물줄기를 만드는 계기가 될 것이다.



    이 책이 다루고자 하는 것은 바로 근대교육이 가지고 있는 보수적 사상의 틀인 종교적 틀의 문제다. 그러한 종교적인 틀이 탈근대 사회를 맞이하면서 어떻게 변화되고 그 변화된 모습이 학교교육에 영향을 미치고 있느냐의 문제인 것이다. 세계 주요한 기성종교는 기독교와 불교, 이슬람교, 힌두교이고 그 외에도 세계에는 정령신앙에 이르기까지 수많은 소수 종교들이 있다. 이 책에서는 이와 같은 다양한 종교와 대안교육적인 노력들을 소개하고 있다.

    저자 소개

    한명희외

    지은이 : 한명희
    서울대학교 사범대학 교육학과 졸업, 미국 University of Hawaii 교육학(교육철학) 석사, 미국 University of Illinois 철학(교육철학) 박사, 현 동국대학교 교육학과 명예교수  

    목차

    제1부 종교성: 미래교육의 새로운 지평

    01 영성과 교육: 21세기 대안교육을 위하여 / 한명희
    들어가는 말
    영성교육의 소외와 극복의 지성사적 배경
    인간 존재의 핵심으로서의 영성
    영성과 자아개념 이론
    영성의 인식적 특성
    영성의 내재성
    영성과 교육 패러다임의 재구성
    맺는 말

    02 영성의 보고로부터 배우는 근대교육의 성찰 / 유상덕
    들어가는 말
    티베트, 아메리카 인디언, 라다크의 삶과 문화
    세 문화의 삶에 비추어 본 근대 학교교육의 성찰
    맺는 말

    03 종교성 교육과 명상 / 박 석
    들어가는 말
    종교성 교육의 필요성
    종교성 교육과 명상
    종교성 교육에 명상을 활용할 때 유의할 사항들
    맺는 말

    04 종교성과 생태적 감수성: 생명교육의 한 예시 / 이은선
    들어가는 말
    종교란 무엇이며, 어떻게 종교심이 아이들 속에서 일깨워질 수 있는가
    어린시절 종교교육과 생태적 감수성
    생태적 감수성 육성을 위한 몇 가지 마무리 정리들

    제2부 전통적 종교영성에서 배우는 대안교육론

    05 불교의 지혜를 통해 생각해 보는 대안적 교육론 / 고진호
    들어가는 말
    교육위기의 진단과 불교적 해법 모색
    교육문제의 해법으로서 불교의 지혜
    불교적 관점에서 본 교육적 대안
    맺는 말

    06 그리스도교 전통에서 배우는 대안적 교육론: 가톨릭 학교 교사의 영성 / 최준규
    들어가는 말
    성서적 관점에서 본 교사의 영성
    교회문헌을 통해 본 교사의 영성
    맺는 말

    07 유학의 전통에서 배우는 대안적 교육론 / 신동은
    들어가는 말
    유학 사상에서 일상의 의미
    성리학의 공부론
    맺는 말

    08 힌두교 전통에서 배우는 대안적 교육론 / 이거룡
    들어가는 말
    힌두교의 교육제도
    가능한 것에 대한 포기
    우파니샤드의 인간 이해
    생명존중사상과 동식물에 대한 친근감
    다섯 감관의 균형과 마음의 평화
    맺는 말

    09 이슬람의 대안교육: 터키대안사립학교의 사례를 중심으로 / 김관영
    들어가는 말
    이슬람과 수피즘의 영성 엿보기
    이슬람 교육의 특징
    터키대안사립학교 - 귈렌 학교
    맺는 말

    제3부 대안적 교육론 모색과 종교성

    10 홀리스틱 교육방법론 / 박영만
    들어가는 말
    홀리스틱 교육의 역사적 배경
    홀리스틱 교육방법
    홀리스틱 교육의 과제

    11 슈타이너의 교육방법론: 대안교육에의 시사점 / 김성숙
    들어가는 말
    슈타이너의 인간 이해와 교육관
    슈타이너의 교육방법론
    대안교육에의 시사점
    맺는 말

    12 게슈탈트 심리치료와 종교성 / 김정규
    들어가는 말
    종교성의 차원들
    종교와 심리치료의 관련성
    종교성에 대한 게슈탈트 치료적 관점
    연결성의 관점에서 본 서로 다른 종교성
    맺는 말

    13 생태유아교육론 / 임재택
    들어가는 말
    생태유아교육의 개념
    생태유아교육의 본질
    생태유아교육의 기본체계
    생태유아교육의 이념 및 방향
    생태유아교육의 특성
    생태유아교육 프로그램의 이해
    생태유아교사의 자질 및 참모습

    14 창조적 자기주도성과 교육 영성 : 몰입과 대화를 중심으로 / 최영란
    들어가는 말
    교육에서의 영성의 의미
    몰입-개별적 차원의 자기창조행위
    대화-사회적 차원의 자기창조행위
    몰입과 대화에의 참여와 교육 영성의 가능성
    맺는 말

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