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문법교육의 인지언어학적 탐색
- 임지룡, 김령환, 김억조 외 저
- 태학사
- 2014년 02월 28일
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ISBN: 9788959666324
388쪽
223 x 152 (㎜)
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- 판매지수 : 186
- 주간 인문/교양/철학: 63위
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책 소개
출판사 리뷰
국어(예비)교사를 위한 현장 교육 활용서
<문법교육의 인지언어학적 탐색>은 언어의 구조와 기능을 사람의 몸과 마음의 특성, 그리고 언어가 사용되는 사회 문화적 맥락의 상관성 속에서 해명하려는 인지언어학적 관점에서 문법교육의 주요 과제를 새롭게 해석함으로써, (예비) 국어교사들이 문법교육의 새로운 지평을 체험하고 현장에서 활용할 수 있도록 하기 위해 계획되었다. 이를 위해 현행 교육과정과 교과서를 두루 살피고, 인지언어학의 관점에서 이를 효과적으로 설명할 수 있는 방법론을 제시한다.
이 책은 총론, 형태.통사, 의미, 담화의 4부 11장으로 이루어져 있으며 그 대략적인 모습은 다음과 같다. 첫째, 이 책은 인지언어학과 문법교육의 접점을 모색하는 데 초점을 두었다. 이를 위해 현행 교육과정과 교과서를 두루 살피고, 인지언어학의 관점에서 이를 효과적으로 설명할 수 있는 방법론을 제시하였다. 둘째, 이 책의 구성을 보면, 1부에서는 총론으로 인지언어학의 특성과 문법교육적 적용 가능성 및 과제를 탐색하였다. 2부에서는 ‘형태.통사’에 관한 내용으로 기본문형, 연결어미, 높임법, 사동.피동 표현을 다루었다. 3부에서는 ‘의미’에 관한 내용으로 어휘의미, 다의어, 반의어를 다루었다. 4부에서는 ‘담화’에 관한 내용으로 비유, 개념적 혼성, 가상이동에 대해 논의하였다.
[저자 소개]
임지룡(경북대학교 국어교육과 교수)
김령환(경북대학교 국어국문학과 외래교수)
김억조(동국대학교 국어국문학과 교수)
김옥녀(금정여자고등학교 교사)
서혜경(경북대학교 사범대학부설중학교 교사)
송현주(계명대학교 교양교육대학 교수)
이주익(경북대학교 영어영문학과 외래교수)
임태성(경북대학교 국어국문학과 외래교수)
정병철(경남대학교 국어교육과 교수)
정수진(대구한의대학교 한국어문학과 교수)
최진아(성당중학교 교사, 경북대학교 국어교육과 외래교수)
저자 소개
임지룡
경북대학교 사범대학 국어교육과 교수
맨체스터대학 언어학과 객원교수 역임
경북대학교 사범대학장, 교육대학원장, 대학원장, 부총장 역임
담화인지언어학회, 한국어 의미학회, 한국어문학회, 국어교육학회, 우리말 교육현장학회 회장 역임
목차
1부 총론
제1장 문법교육과 인지언어학
1. 들머리
2. 인지언어학의 특성과 문법교육적 적용 가능성
3. 인지언어학의 문법교육적 적용 과제
4. 마무리
2부 형태.통사
제2장 기본문형
1. 들머리
2. 교육과정과 교과서의 기본문형 교육 내용
3. 기본문형에 대한 인지언어학적 접근
4. 기본문형 교수.학습 내용
5. 마무리
제3장 연결어미
1. 들머리
2. 교육과정과 교과서
3. 연결어미 교육 내용에 대한 인지언어학적 접근
4. 교수.학습 방법
5. 마무리
제4장 높임법
1. 들머리
2. 문법 교과서에 나타난 높임법 교육 내용의 분석
3. 높임법의 교수.학습 방법
4. 마무리
제5장 사동 표현과 피동 표현
1. 들머리
2. 교육과정과 교과서에 나타난 사동.피동 표현
3. 사동.피동 표현에 대한 인지언어학적 접근
4. 교수.학습 내용
5. 마무리
3부 의미
제6장 어휘의미
1. 들머리
2. 교육과정과 교과서
3. 인지언어학적 접근
4. 교수.학습 방법
5. 마무리
제7장 다의어
1. 들머리
2. 교육과정과 교과서
3. 인지언어학적 접근
4. 마무리
제8장 반의어
1. 들머리
2. 교육과정과 교과서
3. 인지언어학적 접근
4. 교수.학습 방법
5. 마무리
4부 담화
제9장 비유
1. 들머리
2. 교육과정과 교과서
3. 인지언어학적 접근
4. 교수.학습 방법
5. 마무리
제10장 개념적 혼성
1. 들머리
2. 교육과정과 교과서
3. 추론 교육에 대한 인지언어학적 접근
4. 추론적 읽기 교육의 교수.학습 방법
5. 마무리
제11장 가상이동
1. 들머리
2. 교육과정과 교과서
3. 가상이동에 대한 인지언어학적 접근
4. 교수.학습 방법
5. 마무리
제1장 문법교육과 인지언어학
1. 들머리
2. 인지언어학의 특성과 문법교육적 적용 가능성
3. 인지언어학의 문법교육적 적용 과제
4. 마무리
2부 형태.통사
제2장 기본문형
1. 들머리
2. 교육과정과 교과서의 기본문형 교육 내용
3. 기본문형에 대한 인지언어학적 접근
4. 기본문형 교수.학습 내용
5. 마무리
제3장 연결어미
1. 들머리
2. 교육과정과 교과서
3. 연결어미 교육 내용에 대한 인지언어학적 접근
4. 교수.학습 방법
5. 마무리
제4장 높임법
1. 들머리
2. 문법 교과서에 나타난 높임법 교육 내용의 분석
3. 높임법의 교수.학습 방법
4. 마무리
제5장 사동 표현과 피동 표현
1. 들머리
2. 교육과정과 교과서에 나타난 사동.피동 표현
3. 사동.피동 표현에 대한 인지언어학적 접근
4. 교수.학습 내용
5. 마무리
3부 의미
제6장 어휘의미
1. 들머리
2. 교육과정과 교과서
3. 인지언어학적 접근
4. 교수.학습 방법
5. 마무리
제7장 다의어
1. 들머리
2. 교육과정과 교과서
3. 인지언어학적 접근
4. 마무리
제8장 반의어
1. 들머리
2. 교육과정과 교과서
3. 인지언어학적 접근
4. 교수.학습 방법
5. 마무리
4부 담화
제9장 비유
1. 들머리
2. 교육과정과 교과서
3. 인지언어학적 접근
4. 교수.학습 방법
5. 마무리
제10장 개념적 혼성
1. 들머리
2. 교육과정과 교과서
3. 추론 교육에 대한 인지언어학적 접근
4. 추론적 읽기 교육의 교수.학습 방법
5. 마무리
제11장 가상이동
1. 들머리
2. 교육과정과 교과서
3. 가상이동에 대한 인지언어학적 접근
4. 교수.학습 방법
5. 마무리
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