<물음표로 찾아가는 한국단편소설> 다섯 번째 책

전국국어교사모임에서는 중·고등학생들이 꼭 읽어야 할 근현대 단편소설을 가려뽑아 학생들에게 읽힌 다음, 학생들이 궁금해하는 질문을 바탕으로 선생님들이 이에 답하는 방식으로 <물음표로 찾아가는 한국단편소설>을 만들어 나가고 있다. 주입식, 암기식으로 이루어지는 문학 수업이 아닌 상상과 질문이 넘쳐나는 문학 수업에 대한 바람을 담아서…….

「소나기」는 1966년부터 지금까지 국어 교과서에 계속해서 실렸기 때문에 학생들에게 너무나 익숙한 소설이다. 농촌 마을을 배경으로, 시골 소년과 도시에서 이사 온 소녀 사이에 일어난 사건과 감정의 변화를 한 폭의 수채화처럼 그려 내고 있다. 한국 전쟁 당시에 쓰인 소설이지만, 전쟁의 흔적은 어디에도 보이지 않는다. 「소나기」는 소년과 소녀 이야기를 통해, 누구에게나 있을 법한 첫사랑의 아련한 기억을 떠올리게 한다. 그리고 소년이 이성에 눈뜨면서, 또 소녀의 죽음을 겪으면서 성장해 가는 모습도 볼 수 있다.
이 책은 ‘소설 읽기 - 깊게 읽기 - 넓게 읽기’로 구성되어 있다.
‘소설 읽기’에서는 소설 전문을 그림과 함께 실었다. 1953년에 출간된 황순원 소설집 『학』에 실린 글을 바탕으로 하였다.
‘깊게 읽기’는 작품을 읽고 학생들이 던진 질문과 이에 대한 선생님의 답으로 채웠다. 질문을 소설의 흐름에 따라 ‘소년, 소녀를 만나다’, ‘소년, 소녀와 추억을 만들다’, ‘소년, 그리움을 묻다’라는 세 개의 덩어리로 나누고, 각각의 질문에 선생님들이 친절하게 답하였다. 그리고 글 내용에 대한 이해를 돕기 위한 이미지와 여러 가지 시각적 장치를 마련하였다. 이를 통해 아이들이 좀 더 재밌고 쉽게 글을 읽을 수 있을 것이다.
‘넓게 읽기’에서는 작가에 대한 정보, 당시의 시대적 상황을 살펴볼 수 있는 자료 등을 실어 작품에 대한 이해를 넓힐 수 있도록 하였다. 그리고 ‘나의 첫사랑을 소재로 소설 쓰기’라는 학생 활동 결과물을 실어 수업과의 연관성을 담보하였다. 또한 첫사랑을 소재로 한 다른 소설들을 살펴봄으로써 독서 경험과 문학 감상의 폭을 넓힐 수 있게 하였다.

[출판사 서평]

한국 사람들이 가장 좋아하는 단편소설이 「소나기」라고 한다. 중고등학교를 거친 사람들 치고 이 소설을 접해 보지 않은 사람은 없을 것이다. 그러나 사람들은, 소나기가 내리는 날 수숫단 속에서 소년과 소녀가 비를 피하는 장면이나 다른 어떤 인상적인 장면으로만 「소나기」를 기억하고 있을지도 모르겠다.
우리 가까이에 오래 머물렀고, 그래서 잘 안다고 생각되는 소설 「소나기」. 하지만 이 책을 읽고 나면, 어쩌면 우리가 소설 속 한 장면만을 기억하고 있었다는 사실을 깨달을 수도 있을 것이다.
소설을 읽고 그것에 감동하고 인상적인 장면을 기억하는 것. 그것이 소설이 우리에게 주는 선물일지도 모른다. 그리고 그거면 충분하다고 말하는 사람들도 있다. 하지만 한편으로 생각해 보면, 소설에 대해 이것저것 많이 아는 것도 중요하다. 왜냐하면 그것이 소설과 가까워지는 길일 수도 있으니까. 우리가 어떤 것에 대해 많이 알면, 그것에 대한 애정이나 관심이 커지게 마련이다. 그리고 그것에 대해 다른 사람에게 말하기를 주저하지 않게 된다. 마찬가지로 소설을 그냥 읽는 것에 그치지 않고, 궁금한 것을 물어보고 그것에 대한 답을 알아 가면서 한 발짝 한 발짝 소설 곁으로 다가간다면 분명 우리는 소설에서 재미를 느끼고 관심과 애정을 갖게 될 것이다.

[시리즈 소개]

<물음표로 찾아가는 한국단편소설>은 암기식?문제풀이식 문학 수업으로 인해 아이들이 자꾸만 문학에서 멀어져 가는 교육 현실에 대한 안타까움에 비롯하였다. 그리고 문학 작품을 아이들 가까이에서 살아 숨 쉬게 하려는 전국국어교사모임 선생님들의 의지와 열정이 고스란히 담겨 있다.
이 책은 기존 자습서나 참고서에서 볼 수 있었던 단편적인 작품 해석과 이해의 차원을 훌쩍 뛰어넘는다. 학생들이 실제로 작품을 읽고 궁금해 하는 질문들을 바탕으로 시대적?문화적?사회적?역사적?문학적 정보들을 쉽고 재미있게 다루고 있기 때문에, 작품을 온전히 이해하는 데 큰 도움이 될 것이다.
‘물음표로 찾아가는’ 방식은 지금까지 해 왔던 문학 수업, 즉 학생들에게 작품에 대한 획일적이고 기계적인 정보를 제공하는 것이 아니라 학생들이 작품을 읽고 실제로 궁금해하는 것들에 대한 답을 제시하는 방식이다. 이를 통해 단편적 이해와 강압적 암기로 일관했던 일방적 문학 수업에서, 작품을 이해하고 공감할 수 있게 하는 수용자 중심 문학 수업의 단초를 마련하고자 하였다. <물음표로 찾아가는 한국단편소설>은 이런 방식의 문학 수업이 학교 현장에 뿌리 내리게 할 수 있는 길라잡이라 할 만하다.
또한 <물음표로 찾아가는 한국단편소설>은 다양하고 깊이 있는 생각을 이끌어 낼 수 있는 읽기 자료와 정보를 제공하는, 예전에는 없던 새로운 콘텐츠이다. 이는 ‘학생 중심의 소설 감상’이라는 지평을 열어 줄 뿐만 아니라, 학생들이 소설과 좀 더 가까워질 수 있는 기회를 제공해 줄 것이라 믿는다. ‘물음표로 찾아가는’ 신나는 문학 수업이 이루어지는 학교가 많아지기를 바란다.

<물음표로 찾아가는 한국단편소설>
시리즈를 내면서

이 책을 읽기 전에




소설 읽기




깊게 읽기




소년, 소녀를 만나다

1. 왜 소년과 소녀의 이름이 나오지 않나요?

2. 소년은 어떻게 소녀가 윤 초시네 증손녀라는 걸 금방 알았나요?

3. 소년은 왜 소녀에게 비켜 달라는 말을 못 하나요?

4. 소년과 소녀는 왜 개울가에서 자주 마주치나요?

5. 소녀는 왜 소년에게 '바보'라고 했나요?

6. '하얀 조약돌'은 어떤 구실을 하나요?




소년, 소녀와 추억을 만들다

7. 소년은 참외가 먹고 싶다는 소녀에게 왜 무를 뽑아 줬나요?

8. 메밀꽃 냄새를 맡으면 코피가 나나요?

9. 소녀는 왜 소년에게 산 너머에 가자고 했나요?

10. 소년과 소녀는 왜 그렇게 짧게 얘기하나요?

11. 수줍어하던 소년이 소녀의 생채기를 빨 수 있었던 까닭은 무엇인가요?

12. 소녀는 왜 소년에게 꽃을 버리지 말라고 했다가 나중에는 자기가 꽃을 버렸나요?




소년, 그리움을 묻다

13. 호두를 딴 소년은 왜 열이틀 달이 지우는 그늘만 골라 디뎠나요?

14. 소녀는 왜 입던 옷을 그대로 입혀서 묻어 달라고 했나요?

15. 소녀가 죽은 게 소나기 때문인가요?

16. 이게 다예요?




넓게 읽기



작가 - 황순원의 생애와 작품

세계 - 역사 신문

독자 - 나의 첫사릉을 소재로 소설 쓰기

엮어 읽기 - 첫사랑, 가슴 설레는 소설들

* 매체로 재생산되는 [소나기]



참고 자료