출판사 서평
모두에게서 고립된 아이가 들려주는 ‘관계’에 관한 이야기
노르웨이 ‘2012 올해의 가장 아름다운 그림책’, ‘노르웨이 국립 그래픽디자인상’ 수상작
수줍음 많고 말수 적은 타이라는 학교에만 가?면 전혀 입을 열지 않습니다. 아이들은 타이라에게 따가운 눈길을 보내거나, 뒤에서 귓속말하기 일쑤입니다. 그럴 때면 아무 말 없이 고개 숙인 타이라의 마음속에는 슬픔이 소용돌이치고, 어디론가 사라져 버리고 싶습니다. 타이라가 행복한 순간은 안토니오 비발디의 음악을 들을 때, 피아노를 칠 때, 그리고 세상에 둘도 없는 친구, 고양이 비발디...
모두에게서 고립된 아이가 들려주는 ‘관계’에 관한 이야기
노르웨이 ‘2012 올해의 가장 아름다운 그림책’, ‘노르웨이 국립 그래픽디자인상’ 수상작
수줍음 많고 말수 적은 타이라는 학교에만 가면 전혀 입을 열지 않습니다. 아이들은 타이라에게 따가운 눈길을 보내거나, 뒤에서 귓속말하기 일쑤입니다. 그럴 때면 아무 말 없이 고개 숙인 타이라의 마음속에는 슬픔이 소용돌이치고, 어디론가 사라져 버리고 싶습니다. 타이라가 행복한 순간은 안토니오 비발디의 음악을 들을 때, 피아노를 칠 때, 그리고 세상에 둘도 없는 친구, 고양이 비발디와 놀 때입니다. 누가 또 타이라의 마음을 이해해 줄 수 있을까요?
『비발디-하나뿐인 내 친구』는 따돌림을 당해 힘들고 아프고 괴로운 상황을 누구도 알아주지 않아 벼랑 끝으로 내몰린 주인공 타이라의 내면 심리를 섬세하게 그려 내어, 교실 저 구석진 자리에서 모두의 공감과 이해, 소통을 바라는 고립된 아이들의 모습을 서정적으로 보여 줍니다. 고양이 비발디와 함께 비발디의 음악을 들으며, 가슴속 슬픔과 분노와 외로움과 고독을 달래는 타이라의 이야기를 들어보세요. 나와 너, 우리의 문제점을 스스로 돌이켜보고 답을 이끌어낼 수 기회를 마련할 수 있을 것입니다.
● 작품 해설
누가 또 타이라의 마음을 이해해 줄까요?
수줍음 많고 말수 적은 타이라는 학교에만 가면 전혀 입을 열지 않습니다. 아이들은 타이라에게 따가운 눈길을 보내거나, 뒤에서 귓속말하기 일쑤입니다. 그럴 때면 아무 말 없이 고개 숙인 타이라의 마음속에는 슬픔이 소용돌이치고, 어디론가 사라져 버리고 싶습니다. 타이라가 행복한 순간은 안토니오 비발디의 음악을 들을 때, 피아노를 칠 때, 그리고 세상에 둘도 없는 친구, 고양이 비발디와 놀 때입니다. 누가 또 타이라의 마음을 이해해 줄 수 있을까요?
아이들이 경험하는 작은 사회인 학교에는 다양한 관계가 존재합니다. 선생님과 학생, 같은 반 친구, 고학년과 저학년, 선생님과 선생님……. 그중에서 아이들이 가장 중요하게 생각하는 것은 물론 또래 친구들 사이의 관계일 것입니다. 가치관이 명확하게 정립되어 있지 않고, 사회성이 여물지 않은 성장기 아이들이 모여 이루는 ‘또래 집단’은 불완전할 수밖에 없습니다.
이들 또래 집단이 오늘날 세상에 던진 화두는 왕따, 집단 따돌림입니다. 우울, 의욕 상실, 사회 부적응, 자살에까지 이어질 수 있는 심각한 문제라는 것은 분명 모두가 알고 있지만 왜 일어났는지, 어떻게 해결해야 좋을지 누구도 섣불리 판단할 수 없기 때문입니다. 『비발디-하나뿐인 내 친구』는 따돌림을 당해 힘들고 아프고 괴로운 상황을 누구도 알아주지 않아 벼랑 끝으로 내몰린 주인공, 타이라의 내면 심리를 섬세하게 그려 냄으로써 불명확하지만 거미줄처럼 얽힌 학교 안팎의 ‘관계’에 대해 이야기하고 있습니다.
도대체 아이들은 나한테 왜 그러는 걸까요?
비발디와 바흐의 음악을 좋아하는 아이, 피아노 선율을 은빛 실처럼 생각하는 아이, 잔디밭에서 신 나게 춤출 수 있는 아이, 제가끔 천진난만하게 뛰어놀다 화분을 깨뜨리기도 하는 아이. 여느 아이들과 다를 바 없는 이 아이가 바로 타이라입니다. 그러나 학교에서는 다릅니다. 교실 구석에 있는 듯 없는 듯 늘 말없이 앉아 있기만 하는 아이이면서, 다른 아이들의 따가운 눈총을 받으며 모두가 피하는 아이입니다. 타이라는 어느 때부터인가 왜인지도 모르게 학교 안에서, 교실 안에서 고립되어 버렸습니다.
타이라가 연필을 깎으러 교실 뒤쪽으로 가니,
그림책을 보던 여자아이들 한 무리가 눈에 띄었어요.
아이들에게 점점 가까이 다가가자,
마치 소리 없는 경보기라도 울린 듯
모두 타이라에게서 한 발짝 물러섰어요.
모두 타이라에게서 멀리 떨어지려 애쓰는 것 같았어요. -본문 중에서
같은 반 아이들 누구도 타이라를 친구로 받아들이지 않습니다. 그들의 눈에 타이라는 그저 이상한 아이일 뿐입니다. 입을 열면 비아냥대고, 말없이 있으면 자기들끼리 속닥거리고, 운동장을 지나가면 발을 걸어 넘어뜨리고, 축구공을 던져 맞히기도 합니다. 타이라 주위의 어른들은 또한 누구도 타이라가 처한 상황을 정확히 느끼지 못하고 있습니다. 타이라가 집 밖에서 어떻게 지내는지 부모님은 잘 알지 못하고, 선생님들 또한 ‘원래 저런 아이니까.’ 정도로만 생각하고 수수방관할 뿐입니다.
타이라는 ‘왜’ 따돌림을 당하게 되었을까요? 그 대답은 누구도 명확히 할 수 없습니다. 실제 학교 안에서 일어나는 상황을 들여다보아도 가해자, 즉 왕따를 주도하는 아이들에게 이유를 물으면 대답은 비슷합니다. “그냥 싫었어요.” 혹은 “장난이었어요.” 심리학을 전공하고 아동 심리치료에 관해 끊임없이 고민한 작가 또한 이 부분을 명쾌하게 밝히지 않습니다. 상황을 직접적으로 묘사하기보다는 왕따 당하며 상처 입은 마음을 감성적이면서도 시적으로 표현하여 타이라의 정서적인 고통을 절절히 느낄 수 있게 합니다.
겉으로 드러나지 않는 갈등 상황과 타이라의 깊은 마음은 작품 전체에 펼쳐진 그림 속에서도 엿볼 수 있습니다. 한 장 한 장 펼쳐지는 다채롭고 화려한 색감의 그림은 간명한 듯하지만 강한 여운을 남겨 독특하고 암시적인 느낌을 줍니다. 경쾌하고 통통 튀는 원색 너머에 엿보이는 어둠, 우울하고 깊은 마음속 어둠 안에 깃든 작은 희망이 하모니를 이루고 있습니다. 이처럼 대조적인 감정이 뚜렷하고도 조화로운 그림으로 한데 모여 타이라가 학교 안팎에서 느끼는 모든 감정이 고스란히 독자의 마음속에 천천히, 깊이 스며듭니다. 은유적인 글이 나타내고자 하는 이야기를 어디에도 구애받지 않는 상상력으로 시각화한 이 책은 노르웨이에서 ‘2012 올해의 가장 아름다운 그림책’에 선정되었으며, ‘노르웨이 국립 그래픽디자인상’을 수상하였습니다.
나와 너, 우리 모두가 풀어 가야 할 숙제
모두에게서 고립된 아이가 들려주는 관계 이야기
집단 따돌림이라는 주제를 이야기하고 있지만, 이 책의 그림이 담고 있는 느낌과 같이 암담하고 답답한 상황만을 보여 주지는 않습니다. 『비발디-하나뿐인 내 친구』는 타이라가 버려질 뻔한 고양이를 데려다 키우는 데에서부터 이야기가 시작됩니다. 자신을 있는 그대로 받아들여 주는 고양이에게 자신이 가장 좋아하는 음악가의 이름을 따서 ‘비발디’라는 이름을 붙여 주고, 세상에 둘도 없는 친구로 여깁니다.
친구가 생긴 타이라는 자신을 들여다볼 마음의 여유를 찾습니다. 고양이 비발디와 함께 비발디의 음악을 들으며, 가슴속 슬픔과 분노와 외로움과 고독을 달래는 것이지요. 말로 표현하지 않아도 소통할 수 있는 음악과 자연의 세계는 타이라에게 유일한 탈출구이자 도피처입니다. 그렇다고 타이라가 현실 세계에서 벗어나 도망치고자 한 것은 아닙니다. 아직 초등학생에 불과한 어린아이가 할 수 있는 최선의 자기 치유 과정을 거쳤을 따름입니다.
그러나 스스로 마음의 상처를 다독이며 바뀌어 가는 타이라의 모습과는 반대로, 학교생활은 크게 달라지지 않습니다. 여전히 아이들은 타이라를 괴롭히고 피하며, 선생님은 사태의 심각성을 인지하지 못하고, 부모님은 다그치기만 합니다. 여기에서 집단 따돌림이 누구 한 사람, 어느 한 집단이 문제가 아닌, 우리 모두의 문제이자 사회의 책임이라는 사실을 여실히 보여 줍니다. 무관심이 관심으로, 공감으로, 이해로, 소통으로 이어지지 않는 한 문제는 되풀이될 뿐이고, 더 큰 문제를 낳을 뿐입니다. 타이라를 관심 어린 눈길로 바라보고 친구로 받아들이려고 하지만, 자신도 타이라처럼 괴롭힘 당할까 봐 한 걸음 물러서 있던 아이의 단 한마디로도 변화의 실마리를 보이는 것처럼

 

타이라는 여기저기 귀 기울여 보았어요.
‘잔디들은 아기 고양이를 뭐라고 부를까?’
타이라는 정원 잔디밭에 누워 고양이가 뛰어노는 모습을 지켜보았어요.
‘까치밥나무들은 아기 고양이를 어떻게 부를까?’
까치밥나무 열매 사이에서 조용히 귀 기울이기도 했어요.
‘박새들이 고양이를 부를 때는 어떤 이름을 쓸까?’
타이라는 자두나무 위에서 지저귀는 박새들을 올려다보기도 했지요.
“타이라, 지금 거기서 뭐하는 거니?”
마침 쪽마루로 나온 어머니가 타이라에게 물었어요.
“아기 고양이에게 이름을 지어 주려고요.”
_14쪽 중에서

타이라는 말없이 교실로 들어서서 자리로 갔어요.
학교에서 타이라는 말 한 마디도 하지 않았어요.
몇 마디 말이라도 한 적은 단 한 번뿐이었어요.
타이라는 자신에게 꽂히는 따가운 눈길을 느꼈어요.
지금까지는 뒤에서 못 본 척 슬쩍 곁눈질하던 아이들이
이제는 대놓고 타이라에게 눈길을 던졌어요.
타이라는 얼른 바닥으로 시선을 돌렸지만,
따끔따끔한 눈길은 여전히 타이라를 향하고 있었어요.
타이라는 속이 울렁거렸어요. 금방이라도 구토가 날 것만 같았어요.
_22쪽 중에서

타이라는 피아노 연습을 시작했어요. 건반이 만들어 내는 소리를 들으면 세상의 다른
소리는 모두 사라져 버리는 것 같았어요. 모두. 하나도 빠짐없이. 남은 건 타이라뿐.
타이라의 가슴속에서 피아노 소리는 은빛 실이 되어 매듭을 지어 나갔어요.
파르르 떨리는 아름다운 은빛 실들.
가끔은 그다지 예쁘지 않은 실들도 불쑥 고개를 들었어요. 그러면 타이라는 자리를
박차고 일어나 버리고 싶었어요. 하지만 꾹 참고 다시 건반을 눌렀어요. 다시, 또다시.
그러면 은빛 실은 어느덧 아름다운 모습을 되찾고, 피아노와 타이라는 하나 되었어요.
_30쪽 중에서

‘나한테서 이상한 냄새가 나는 거 아닐까?
등이 삐뚤삐뚤하지는 않을까?
어쩌면 난 아이들이 싫어하는 기운을 내뿜는지도 몰라.
아니, 어쩌면 내가 항상 슬퍼해서는 아닐까?
다른 아이들이 이야기하고 큰 소리로 웃으면,
난 무슨 말을 해야 할지 몰라.
어쩌면 그래서 아이들이 나를 피하는 걸까?’
_45쪽 중에서

선생님이 시작 버튼을 누르자마자, 타이라는 다른 세상에 온 것만 같았어요.
비발디의 음악이었어요. <사계절> 중 봄! 타이라가 한 음 한 음에 귀 기울이자,
온갖 아름다운 빛깔이 몸에 스며들었어요. 타이라는 음악 속에 빠져들었어요.
“이 음악 제목이 뭔지 아는 사람?”
타이라는 자기도 모르게 번쩍 손을 들었어요. 그러다 문득, 이를 어쩌나 싶어졌지요.
‘그래, 대답하면 돼! 말하면 되잖아! 이제 내가 하고 싶은 말을 하면 되는 거야!
절대 어렵지 않아! 할 수 있어! 이건 자신 있게 대답할 수 있는 거니까!’
_70쪽 중에서

“예전부터 이런 일이 있었니? 아니면 최근에 생긴 일이니?”
“항상 그랬어요. 아주 오래전부터……. 그 아이와 놀려고 해 봤는데,
그때마다 안네와 무스타파가 다가와서 저를 그 아이와 떼어놓아요.
아무도 타이라와 놀려고 하지 않아요.
모두 타이라를 피하기만 해요. 그래서 그 아이는 항상 혼자예요.”
페트라의 아버지와 어머니가 마주 보았어요.
“모두?”
어머니가 페트라에게 물었어요.
“예, 모두!”
_77쪽 중에서

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