슬로리딩, 수업이 깊어지고 즐거워지다
인문학적 감성과 지혜를 기르는 지름길
삶의 길잡이가 되는 책, 책 읽는 것의 재미를 알게 해 주는 그런 소중한 책을 우리 아이들에게 만나게 해 주고 싶었다. 그 어느 때보다 물질적으로는 풍요
롭지만 정신적인 허기를 많이 느끼고 있는 우리 아이들이 아닌가? 슬로리딩 수업으로 아이들이 책을 가깝게 느끼고 책의 힘으로 성장하게 할 수 있었다. 슬로리딩 수업을 실천한 선생님들은 아이들이 책을 좋아하게 되고 책 내용을 함께 진지하게 이야기 나누는 모습을 보며 정말 행복하다고 한다.
또 아이들이...
슬로리딩, 수업이 깊어지고 즐거워지다
인문학적 감성과 지혜를 기르는 지름길
삶의 길잡이가 되는 책, 책 읽는 것의 재미를 알게 해 주는 그런 소중한 책을 우리 아이들에게 만나게 해 주고 싶었다. 그 어느 때보다 물질적으로는 풍요
롭지만 정신적인 허기를 많이 느끼고 있는 우리 아이들이 아닌가? 슬로리딩 수업으로 아이들이 책을 가깝게 느끼고 책의 힘으로 성장하게 할 수 있었다. 슬로리딩 수업을 실천한 선생님들은 아이들이 책을 좋아하게 되고 책 내용을 함께 진지하게 이야기 나누는 모습을 보며 정말 행복하다고 한다.
또 아이들이 글을 읽는 힘을 길러서 다른 학습을 위한 든든한 도구를 마련하는 모습을 눈앞에서 확인하게 되어 뿌듯하다고 한다. 슬로리딩에 대한 확신과 열정으로 일학년부터 육학년 아이들 모두를 책으로 성장시키려는 우리 선생님들의 도전은 아름답고 빛이 났다.
-머리글에서
슬로리딩 수업은 책을 천천히 반복해서 읽고 어려운 낱말 찾아보기, 감동받은 문장 써 보기, 친구들과 의논해서 궁금한 내용을 조사하고 발표하기, 책 내용으로 토론하기 등 학생들이 주도적으로 참여하여 책 내용에 흠뻑 빠져 봄으로써 궁극적으로 핵심역량을 기르고 책의 가치를 느낄 수 있게 하는 수업이다. 확신할 수 있는 건 학생들이 슬로리딩 수업을 통해 성장했다는 점이다. 책읽기를 싫어했던 학생들도 쉬는 시간에 삼삼오오 모여 수업 시간에 했던 것
처럼 역할을 정해서 책을 읽었다. 부끄러움이 많아 친구들 앞에 잘 나서지 못했던 친구들도 적극적으로 책을 읽고, 인형극에 참여했다.
-본문에서

슬로리딩 수업으로 아이들이 책을 가깝게 느끼고 책의 힘으로 성장하게 할 수 있었다. 슬로리딩 수업을 실천한 선생님들은 아이들이 책을 좋아하게 되고 책 내용을 함께 진지하게 이야기 나누는 모습을 보며 정말 행복하다고 한다. 또 아이들이 글을 읽는 힘을 길러서 다른 학습을 위한 든든한 도구를 마련하는 모습을 눈앞에서 확인하게 되어 뿌듯하다고 한다. 슬로리딩에 대한 확신과 열정으로 일 학년부터 육 학년 아이들 모두를 책으로 성장시키려는 우리 선생님들의 도전은 아름답고 빛이 났다. -머리글에서

책을 깊게 읽음으로써 핵심역량을 기를 수 있다. 책을 읽어 많은 것을 알게 되는 것에서 한 걸음 더 나아가 책 속 인물의 행동을 비판적으로 되돌아봄으로써 그 인물에게서 삶의 자세를 배워 자기관리 역량을 기를 수 있다. 그리고 책의 내용에 대해 함께 이야기 나누어 봄으로써 의사소통 역량을 기를 수 있고, 책 속에서 필요한 지식과 정보를 취사·선택하여 문제를 해결함으로써 지식 정보처리 역량을 기를 수 있다. 또한 인물이 처한 상황을 잘 살펴 인물에 공감하고 문학이 주는 표현의 아름다움 등을 통해 심미적 감성을 기를 수 있다. 문제 상황을 개선할 다양한 방법을 토의하고 찾아봄으로써 창의적 사고력을 기르는 등 깊이 읽기를 통해 미래 핵심역량을 기를 수 있다. 이와 같은 역량 강화에 큰 도움이 될 슬로리딩이 절실히 필요한 시점이다. -‘1장 슬로리딩, 수업을 만나다’에서

책 속에는 다양한 사람들이 제각각의 위치에서 깨달은 삶의 지혜가 담겨 있다. 그래서 책을 읽다 보면 깨우침에서 오는 성장의 기쁨이 있다. 또 책 속의 사람들이 겪는 슬픔과 어려움에 공감해 봄으로써 내 주변 사람들의 마음을 좀 더 잘 이해하고 돌아볼 수 있는 소중한 기회가 된다. 이처럼 수업 시간에 책을 읽음으로써 다른 삶을 들여다보고 생각해 보고 느껴 보는 기쁨을 아이들과 함께할 수 있다면 교사로서 더없이 행복할 것이다. -‘1장 슬로리딩, 수업을 만나다’에서

‘한글을 쓰고 읽는 것도 어려워하는 아이들에게 무슨 활동을 할 수 있을까.’ 1학년은 할 수 없을 것이라는 생각은 선입견이다. 일반적으로 생각하는 고학년 대상의 슬로리딩처럼 학생 스스로 책 읽으며 탐구하는 활동까지는 할 수 없어도 우리 아이들에게 책은 즐겁고 읽고 싶은 존재임을 알게 하고 싶었다. 물론 수업을 이끌면서 수업을 계속 이어 나갈 수 있을까 걱정이 앞섰지만 결과적으로는 성공했다고 본다. 독서 습관이 바로잡혀 있는 학생이라면 책을 한 권 읽는 것은 어렵지 않다. 하지만 독서 습관이 바로잡혀 있지 않은 학생이 많은 요즘에 책 한 권을 다 읽었다는 것은 상당한 성취감과 만족감을 준다. -‘2장 초등학교 1학년 슬로리딩’에서

초등학교 저학년 시기에 책을 소리 내어 읽는 것은 매우 중요하다. 우선, 학생들은 소리 내어 책을 읽으면서 내용에 집중할 수 있다. 아직 저학년이어서 책을 눈으로만 읽으면 다른 생각을 하게 되는 경향이 있다. 하지만 소리 내어 책을 읽으려면 글자 한 자 한 자를 자세히 보고 읽어야 하므로 자연스럽게 책에 집중하게 된다. 또 소리 내어 책 읽기는 학생들의 발표력 향상과 발음 교정에도 도움이 된다. 책을 다른 친구들에게 들릴 정도의 목소리로 읽어야 하므로 자연스럽게 목소리가 커지고, 다른 친구들 앞에서 책을 읽어 본 경험을 바탕으로 발표 또한 자신 있게 하게 된다. -‘3장 초등학교 2학년 슬로리딩’에서

그냥 책 읽기를 할 때 단순히 읽는 것 대신에 아이들에게 역할을 부여해서 읽도록 하는 것, 중요한 장면이라고 판단되는 부분에서 모둠별로 한번 재연해 보는 것, 아이들이 좋아하는 장면에서 직접 대본을 만들어 역할극을 해 보는 것 등 이 모든 것이 비록 단순한 형태의 역할 놀이지만 아이들에게는 아주 효과적인 방법이 되었다. 사실 3학년 아이들이 역할을 실감 나게 잘 표현하기는 쉽지 않다. 그럼에도 아이들은 즐거워했고, 보다 집중했고, 비록 직접 표현하지 못했다 할지라도 친구들의 표현을 관찰했으며, 이 모든 과정을 통해 책 속 인물이 되어 보았다. 이를 통해 진정한 감동을 느낀 것이다. -‘4장 초등학교 3학년 슬로리딩’에서

흔히들 해 왔던 창의적 체험활동 시간에 책 한 권을 다 읽고 다양하게 독후 활동을 함으로써 책을 음미하고 읽은 느낌을 서로 공유하는 활동과 달리, 한 책으로 국어 교과를 중심으로 재구성한 수업을 통해 성취기준을 달성하고 아이들이 책에서 얻는 삶의 깊이와 여유를 함께 느낄 수 있었다는 것에 의미를 두고 싶다. 또한 함께 연구했던 선생님들이 분절적인 교과서의 글로 수업을 했을 때보다 더 큰 배움과 성장이 아이들에게서 일어나는 모습을 보며 앞으로의 수업 방향을 설정하는 데 도움을 받은 것이 슬로리딩 수업의 효과가 아닐까 싶다. -‘5장 초등학교 4학년 슬로리딩’에서

수업을 시작하기 전 학생들에게 물었다. “‘추구하다’가 무슨 뜻인지 아는 사람 있나요?” “‘추구하다’라는 단어를 들어 본 적 있나요?” 학생들은 이구동성으로 “모르겠어요”, “들어 본 적 없어요”라고 했다. ‘추구하다’의 뜻은 ‘목적을 이룰 때까지 뒤쫓아 구하다’이다. 5학년 2학기 교과서에 나오는 ‘추구하다’라는 단어는 학생들이 이해하기에 너무 어려운 개념이다. 그래서 ‘등장인물이 인생에서 가장 중요하게 생각한 것은 무엇이라 생각하나요?’라는 발문으로 풀어 설명했다. 학생들은 등장인물의 말과 행동에 집중해 가장 중요하게 생각하는 것을 찾았다. -‘6장 초등학교 5학년 슬로리딩’에서

솔직히 놀랐다. 수업 중에 지겨워하면서 제대로 하지 못한 학생들도 제법 있었는데 그래도 많은 학생들이 슬로리딩 수업에 긍정적이었다. 기존의 교과서로 했던 수업이 그만큼 지겨웠던 모양이다. 어쨌든 아이들은 생각보다 책 읽기를 좋아했다. 집중도 있게 책을 파고들면서 토론하고 활동한다면 더욱더 재미있는 국어 수업이 될 거라고 생각한다. 지금까지는 비록 국어 수업의 일부로밖에 활용하지 못했지만 미리 계획을 잘 세우고 준비한다면, 국어 수업뿐만 아니라 사회, 도덕, 미술, 음악, 체육 등 다방면에서 활용할 수 있는 수업이다. 교사가 자신의 성향에 맞고, 수업 활용도가 높은 책을 직접 찾아보기를 권한다. 문학적으로 가치가 있는 책이라면 얼마든지 가능하다. -‘7장 초등학교 6학년 슬로리딩’에서

머리글
아이들을 위한 도전은 아름답다ㆍ5
1장 슬로리딩, 수업을 만나다
교과서가 재미없는 아이들, 수업이 힘겨운 선생님들ㆍ15
읽기가 중요하다는 어른들, 읽기가 싫은 아이들ㆍ17
많이 읽게 할 것인가, 생각을 자라게 할 것인가ㆍ20
책으로 실현하는 행복 교육ㆍ23
슬로리딩 수업이란ㆍ24
슬로리딩 수업 전 선생님들의 고민ㆍ26
슬로리딩 수업 설계를 위한 단계ㆍ32
2장 초등학교 1학년 슬로리딩
마법 같은 책 읽기의 시작 《마법의 설탕 두 조각》
깊이 읽기의 시작ㆍ43
수업 시작에 앞서 ?46
즐겁게 책읽기,ㆍ51
다양하게 글쓰기ㆍ62
즐겁게 이야기 나누기ㆍ69
《마법의 설탕 두 조각》 슬로리딩 수업을 마치며ㆍ74
3장 초등학교 2학년 슬로리딩
책과 함께 성장하는 《칭찬 한 봉지》
슬로리딩을 시작하며ㆍ79
책과 함께 성장하기ㆍ82
《칭찬 한 봉지》 슬로리딩 수업을 마치며ㆍ103
4장 초등학교 3학년 슬로리딩
책과 하나 되어 행복한 《내 이름은 나답게》
책과 만나기ㆍ107
책을 통해 성장하기ㆍ111
책과 하나 되기ㆍ136
5장 초등학교 4학년 슬로리딩
책 읽기의 재미가 샘솟는 《샬롯의 거미줄》
책과 만나기ㆍ141
슬로리딩, 내 수업 속으로 들여오기ㆍ146
《샬롯의 거미줄》 슬로리딩 수업을 마치며ㆍ173
6장 초등학교 5학년 슬로리딩
책과 함께 마음을 키우는 《몽실 언니》
책과 만나기ㆍ181
수업의 실제ㆍ184
다양한 방법으로 읽기ㆍ189
깊이 읽는 즐거움ㆍ192
3단원 토론을 해요ㆍ194
10단원 글을 요약해요ㆍ202
7단원 인물의 삶 속으로ㆍ207
11단원 문학 작품을 새롭게ㆍ213
1단원 문학이 주는 감동ㆍ217
책을 사랑하는 마음ㆍ222
《몽실 언니》 슬로리딩 수업을 마치며ㆍ233
7장 초등학교 6학년 슬로리딩
공감하며 성장하는 《안네의 일기》
시작하기ㆍ239
안네와 함께 읽기ㆍ242
《안네의 일기》 슬로리딩 수업을 마치며ㆍ260