출판사 서평
『코딩의 귀환 : 아이들이 프로그래밍을 배워야 하는 이유』는 코딩의 기법이나 스크래치의 사용법을 알려주는 교재가 아닙니다. 이 책은 1980년대부터 시작된 코딩 교육이 학교 내, 외에서 진행되어온 역사를 돌아보고, 최근 다시 부활하기 시작한 코딩 교육이 앞으로 나아가야할 방향을 제시하고 있는 교육 인문서입니다.
총 8장으로 구성되어 있으며,
1장 '코딩의 귀환'에서는 컴퓨터 교육의 역사와 컴퓨팅적 사고, 스크래치에 대해 소개합니다.
2장 '연결된 학습’에서는 로고와 현재 로고의 후계자인 스크래치를 통해 페퍼트가 확...
『코딩의 귀환 : 아이들이 프로그래밍을 배워야 하는 이유』는 코딩의 기법이나 스크래치의 사용법을 알려주는 교재가 아닙니다. 이 책은 1980년대부터 시작된 코딩 교육이 학교 내, 외에서 진행되어온 역사를 돌아보고, 최근 다시 부활하기 시작한 코딩 교육이 앞으로 나아가야할 방향을 제시하고 있는 교육 인문서입니다.
총 8장으로 구성되어 있으며,
1장 '코딩의 귀환'에서는 컴퓨터 교육의 역사와 컴퓨팅적 사고, 스크래치에 대해 소개합니다.
2장 '연결된 학습’에서는 로고와 현재 로고의 후계자인 스크래치를 통해 페퍼트가 확실하게 표현하고자 한 구성주의 학습 이론에서 특징적으로 나타나는 네 가지 요소, 즉 개인적?사회적?문화적?실체적 요소에 대해 이야기합니다.
3장인 ‘코드에서 애플리케이션으로’에서는 아이들이 어떤 과정을 거쳐 추상적인 교과 과정이 아니라, 비디오 게임이나 디지털 스토리 같은 실질적인 애플리케이션을 제작하는 방법으로 프로그래밍을 배우는지 설명합니다.
4장인 ‘도구에서 커뮤니티로’에서는 개인적 노력이라는 틀 안에서 코딩을 배우는 단계에서 사회적 계획이라는 틀 안에서 코딩을 배우는 단계로 변화하는 흐름을 조명합니다
5장인 ‘빈 화면으로 시작하기에서 리믹스로 시작하기로’에서는 기존 코드를 다른 용도로 재사용하는 데서 (혹은 아무것도 없는 상태에서) 프로그래밍을 시작하는 행위와 관련해 발생 가능성이 점점 높아지고 있는 여러 가지 윤리적 과제를 이야기합니다.
6장 ‘스크린으로 보는 단계에서 만질 수 있는 단계로’에서는 어떻게 디자이너가 프로그램으로 조작할 수 있는 장난감과 도구, 옷감을 이용해 코딩과 컴퓨터 사용을 모니터 속 세상에서 실제 세상으로 이동시켰는지 살펴봅니다.
7장 '연결된 교육'에서는 컴퓨터 사용과 공동 작업 시대로 이행함이 교사에게 어떤 의미인지, 어떻게 해야 교사가 학생들에게 적합한 학습 환경을 조성할 수 있는지, DIY 교육법을 교실 안으로 끌어들였을 때 어떤 이익을 얻고 어떤 문제가 발생할지를 이야기합니다.
8장 ‘모두를 위한 코딩’에서는 컴퓨팅적 사고와 컴퓨터를 이용한 참여를 유치원 및 초?중?고등학교 교과 과정과 방과 후 교육 프로그램에 도입한 결정이 미친 영향과 그에 대한 생각을 간략하게 이야기합니다.
1980년대 초반 Apple IIe를 만져봤던 독자라면 동네마다 있었던 컴퓨터 학원을 기억할 것이다. 편집자 또한 그 당시 컴퓨터 학원을 다니면서 베이직, 코볼, 포트란 등의 프로그래밍을 배웠던 기억이 있다. 그러나 이러한 열풍은 컴퓨터를 단순한 작업 수단으로 여기고, 코딩 교육을 직업 교육으로 여기게 되면서 금방 사그라졌다. 그 후 학교에서도 컴퓨터 교육이라는 명목으로 정보처리 기능 교육이 시행되었으나 이는 단순히 오피스 툴 교육 수준에 그쳤다.
최근 온라인상에서 스크래치라는 학생 대상의 코딩 플랫폼이 거대한 커뮤니티를 조직하여 발전해 나가고, Youtube상의 ‘대부분의 학교에서 가르치지 않는 것(What most schools don't teach)’에서 스티브 잡스와 같은 IT 샐럽들이 코딩 교육의 중요성을 이야기함으로써 코딩 교육이 다시 돌아오고 있다.
이러한 흐름에 따라 한국도 2018년부터 코딩교육을 초·중·고 정규과정으로 편입하려는 움직임이 일어나고 있다. 사실 이러한 소식을 들었을 때 10여년 넘게 대기업에서 코딩을 했던 엔지니어로서의 기대감보다는 부모로서 아이들에게 공부해야할 시험 과목만 하나 더 늘려주는 것이 아닐까 하는 걱정이 앞섰다. 이러한 기우는 벌써부터 강남에 불어닥친 영어 코딩 학원들 얘기를 들으며 더 이상 기우가 아닌 것이 되어 버렸다. 이러한 기우가 이 책을 번역 출간하게 만든 계기가 되었다.
흔히들 코딩이라고 하면 어두운 방에 밝혀진 모니터 앞에서 혼자 모든 것을 해내는 천재를 떠올리기 쉽다.(영화에 묘사되는 천재 해커가 우리가 아는 코딩의 실체인 경우가 그러하다.) 하지만 실제 코딩이라는 것은 그런 것과는 거리가 멀다. 여러 사람이 커뮤니티를 형성해 서로가 만든 코드에 피드백을 주고, 서로의 코드를 조합해 나가면서 하나의 프로젝트를 진행하는 것이 코딩이다. 이러한 실체를 모르고 단순히 생각하는 방법 가르쳐 준다는 스티브 잡스의 말을 아이의 창의성 함양과 결부시킨다면 그 코딩 교육은 반쪽 자리도 되지 못할 것이 자명하다. 스티브 잡스가 얘기한 생각하는 방법이란 분명 여러 사람과 같이 생각하는 방법을 얘기하고 있는 것이리라 믿는다.
모든 교육에는 철학이 있어야 한다고 생각한다. 그 철학은 무엇을 어떻게 교육할 것인가에 대한 확실한 실체 규명이 있은 후에야 새워질 수 있을 것이다.
이 책을 우리 아이들의 교육 정책을 입안할 지도자와, 학교에서 코딩 교육을 가르칠 교사, 4차 산업 혁명 시대를 살아갈 아이를 키우는 부모에게 반드시 추천하고 싶다.

목차
서문
감사의 글
1. 코딩의 귀환(The Comback of Coding)
2. 연결된 학습(Connected Learning)
3. 코드에서 애플리케이션으로(From Code to Applications)
4. 도구에서 커뮤니티로(From Tools to Communities)
5. 빈 화면으로 시작하기에서 리믹스로 시작하기로(From Scratch to Remix)
6. 스크린으로 보는 단계에서 만질 수 있는 단계로(From Screens to Tangibles)
7. 연결된 교육(Connected Teaching)
8. 모두를 위한 코딩(Coding for All)